DANS CET ARTICLE
- Nouveau ce mois-ci : Tous parlent
- Ce que vous pouvez faire
- Autres développements : Jouer pour apprendre, fascination pour les textures
Nouveau ce mois-ci : Tous parlent
Observer un enfant alors qu’il apprend à parler est l’une des expériences les plus fascinantes de la parentalité. Certains enfants bavardent en y mêlant parfois un mot reconnaissable. D’autres apprennent à dire un mot clairement et à en ajouter un autre, ce qui leur permet de se constituer un vocabulaire. D’autres encore peuvent utiliser un mot pendant des jours ou des semaines, puis le laisser tomber soudainement. Qu’est-ce qui est normal ? En fait, chacun l’est.
Les objets d’étiquetage aideront votre enfant à apprendre des mots. Vous pouvez étiqueter les sensations, comme dans « Le trottoir est chaud », ou les objets : « Tu vois l’avion ? » Lorsque vous poussez votre enfant dans une poussette ou que vous marchez avec lui dans un sac à dos, prenez le temps de lui indiquer les choses que vous voyez. Vous n’avez pas besoin de vous éterniser, mais de lui faire prendre conscience de ce qui se trouve autour de vous. Essayez de parler normalement au lieu de parler comme un bébé. Bientôt, elle prendra l’initiative et vous indiquera des objets familiers sans que vous ne le lui demandiez.
Ce que vous pouvez faire
Lorsque vous préparez le dîner, sortez trois tasses à mesurer d’un tiroir et montrez-les-lui : « Voici la grande tasse, voici la tasse moyenne… et la petite tasse. » Vous pouvez transformer n’importe quelle activité quotidienne en leçon de langue.
Si votre enfant ne parle pas beaucoup, essayez de faire des phrases courtes dans la mesure du possible, surtout si votre enfant semble confus lorsque vous lui posez des questions ou lui donnez des instructions. Le simple fait d’éliminer un ou deux mots peut l’aider à comprendre. Par exemple, dites « Mange ton toast » au lieu de « Tu n’as pas faim ? Pourquoi ne manges-tu pas ton toast ? Il est possible que trop de mots l’accablent et que le message de base se perde. Essayez d’utiliser des instructions positives (« Mange ton toast ») au lieu d’instructions négatives (« Ne jette pas ton toast par terre »). N’oubliez pas que l’écoute est une partie essentielle de l’acquisition du langage. (Un problème d’audition peut entraîner des retards dans l’apprentissage de la langue. Parlez-en à votre pédiatre si vous suspectez un problème).
Autres développements : Jouer pour apprendre, fascination pour les textures
Pour vous, le jeu est un moyen de vous détendre – que ce soit en jouant au tennis ou aux échecs. Mais pour les enfants, jouer c’est apprendre. En jouant, les enfants apprennent à connaître leurs sens et ils perfectionnent diverses aptitudes motrices, tant grossières que fines. Qu’il s’agisse d’empiler des blocs et de taper sur des pots, ou de creuser dans le sable et de lancer des balles, un jeune enfant apprend ce que son corps peut faire, ce que ressentent divers objets, et comment ils sentent et goûtent.
La création artistique est l’un des passe-temps préférés des enfants. Vous vous souvenez de la première fois où vous avez montré à votre enfant comment utiliser un crayon de couleur et qu’il a colorié d’avant en arrière, en faisant des lignes ondulées à volonté sur toute la page ? Maintenant, il est capable de contrôler un peu le crayon ou le crayon de couleur et peut commencer à dessiner en cercle. Il y a quelques mois, elle a recouvert un morceau de papier de gribouillis ; maintenant, elle va dessiner plus délibérément, en décorant différentes parties de la page avec des blocs d’art séparés. Votre travail consiste à lui donner de nombreuses occasions de le faire.
Installez votre enfant avec de grandes feuilles de papier épais ; fixez-le à la table avec du ruban adhésif pour qu’il reste bien en place. Offrez-lui quelques crayons de couleur épais (il risque de casser les petits en deux) ou des marqueurs lavables. Si elle n’est pas intéressée par le dessin sur papier, voyez si elle aimerait dessiner à l’extérieur avec de la craie de trottoir. Peindre avec les doigts, ou faire des empreintes de mains et de pieds avec de la peinture, est généralement une activité populaire auprès des tout-petits (qui n’aiment pas avoir la permission de faire un énorme gâchis ?). ). Ou, la prochaine fois que vous irez vous promener, encouragez-le à ramasser des feuilles, des cailloux, des glands, etc. Lorsque vous rentrez à la maison, faites un collage qui commémore votre sortie, en collant les objets sur un morceau de carton qu’elle pourra ensuite décorer avec de la peinture ou des marqueurs.
Maintenant que votre enfant peut mastiquer et manger une grande variété d’aliments – de la viande aux pâtes en passant par les épinards – attendez-vous à ce qu’il exprime des opinions bien arrêtées sur ce qu’il aime et n’aime pas. Les experts affirment qu’à cet âge, c’est la texture, plutôt que l’odeur ou le goût, qui est le facteur clé des préférences alimentaires. Fraises, pudding, Jell-O, une banane qui vient de passer la fleur de l’âge – autant d’aliments qu’un jeune enfant peut refuser, même s’il les a consommés de son plein gré il y a quelques mois.
Les tout-petits prennent également conscience d’autres sensations. Certains rechignent à marcher pieds nus sur du sable, du ciment ou de l’herbe pour la même raison qu’ils refusent certains aliments : Ils n’aiment pas la texture. D’autres ne veulent pas se faire peigner ou brosser les cheveux.
Si votre enfant refuse de se faire brosser les dents, achetez-lui une brosse à dents spéciale avec un personnage préféré (Barney ou Teletubby, par exemple). Si votre enfant se bat pour se faire brosser les cheveux, résistez à l’envie de le retenir, ce qui ne fera que l’effrayer davantage. Vous pouvez essayer de le peigner ou de lui brosser les cheveux pendant qu’il est distrait, en lui proposant même un goûter. Un démêlant commercial peut vous aider, même si vous avez les cheveux raides. Vous pouvez aussi l’accompagner à tour de rôle : Laissez-la peigner ou brosser vos cheveux, puis peignez les siens.
Voir tous nos articles sur le développement des tout-petits.
Sources des articles (certains en anglais)
AAP. 2015a. Développement cognitif : Un an. American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/Cognitive-Development-One-Year-Old.aspx [consulté en mai 2020]
AAP. 2015b. Développement cognitif : Deux ans. American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/Cognitive-Development-Two-Year-Old.aspx [consulté en mai 2020]
AAP. 2015c. Développement du langage : 1 an. American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/Language-Development-1-Year-Olds.aspx [consulté en mai 2020]
AAP. 2015d. Développement du langage : enfants de 2 ans. American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/Language-Development-2-Year-Olds.aspx [consulté en mai 2020]
NIH. 2017. Jalons du développement de la parole et du langage. Institut national sur la surdité et autres troubles de la communication, National Institutes of Health. https://www.nidcd.nih.gov/health/speech-and-language [consulté en mai 2020]
Zéro à trois. 2016. Apprendre par le jeu : 12 à 24 mois. https://www.zerotothree.org/resources/1088-learning-through-play-12-to-24-months [Accédé en mai 2020]
Zéro à trois. 2015. Étapes de jeu de 12 à 24 mois : Les jeunes enfants résolvent les problèmes. https://www.zerotothree.org/resources/314-stages-of-play-from-12-24-months-young-toddlers-are-problem-solvers [consulté en mai 2020]
Dana Sullivan
Dana est un écrivain indépendant dont le travail a été publié dans diverses publications nationales, notamment O/The Oprah Magazine, Outside, Real Simple et The New York Times.