À cet âge, ce n’est pas facile à dire. Les enfants de deux ans ont souvent des problèmes de prononciation et des difficultés à assembler des phrases. Et c’est normal. Vous pouvez vous attendre à jouer à un jeu de devinettes pour essayer de comprendre ce que dit votre enfant de deux ans, et parfois vous n’avez absolument aucune idée de ce qu’il veut dire.
Par exemple, de nombreux enfants de 2 ans substituent un son f ou d à th (« Je prends un baf » pour « Je prends un bain ») ou un son w à l ou r
(« Le wion a fait un signe de la main » pour « Le lion a rugi »). Les mélanges de consonnes, où deux consonnes sont juste à côté l’une de l’autre, sont généralement délicats (« Soppit ! » pour « Arrête ça »). De plus, les enfants de 2 ans mélangent souvent des mots multi-syllabiques ou les réduisent simplement à des mots plus courts (« Gimme dat amal » pour « Donne-moi cet animal »). Toutes ces erreurs de prononciation sont courantes jusqu’à l’âge de 6 ans, mais
assurez-vous que le langage de votre enfant s’améliore avec le temps : à 3 ans, la plupart des mots qu’il prononce devraient être assez compréhensibles. Cependant, si votre enfant parle très peu, vous devriez agir plus rapidement. Éliminez d’abord un problème d’audition. Consultez un orthophoniste si votre enfant présente l’une des caractéristiques suivantes
- ne réagit pas normalement ou de manière constante aux sons (elle peut être trop sensible aux sons tels que les aspirateurs ou les sèche-cheveux, mais semble indifférente lorsque les gens l’appellent par son nom)
- Mauvaise prononciation des voyelles, dire « coo » au lieu de « cow ».
- Parler en utilisant surtout des voyelles, en omettant des consonnes entières, en disant « a » pour « chat
- Utiliser un son ou une syllabe fourre-tout pour nommer la plupart des choses(duh ou duh-duh est un son courant)
- Utiliser un mot une fois et ne pas l’utiliser à nouveau
- Ne pas pointer du doigt les objets dans les livres (si vous dites « Montrez-moi le chaton », elle tourne la page ou répète la phrase mais ne pointe pas du doigt l’animal)
- Ne pas sembler frustrée lorsque vous ne savez pas ce qu’elle veut (elle peut simplement essayer d’obtenir l’objet elle-même ou abandonner très facilement)
- Répondre à une question en répétant une partie de votre question. Si vous dites « Voulez-vous du lait ? », elle répond en disant « …vous voulez du lait ? » au lieu de hocher la tête ou de dire oui (ceci s’appelle l’écholalie, et peut être un signe précoce d’autisme)
- Ne pas dire « bye-bye » ou réagir à des jeux tels que le coucou
- Continuer à ne dire que des mots, et non des phrases ou des expressions
- Elle ne change ou ne développe pas beaucoup sa langue d’un mois à l’autre
Sources des articles (certains en anglais)
AAFP. 2014. Retard de la parole et du langage. American Academy of Family Physicians. https://familydoctor.org/condition/speech-and-language-delay/
[Accédé en janvier 2017]
AAP. 2015. Développement du langage : enfants de 2 ans. American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/Language-Development-2-Year-Olds.aspx
[Accédé en janvier 2017]
CDC. 2016. Jalons importants : Votre enfant de deux ans. U.S. Centers for Disease Control and Prevention. https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/milestones-2yr.html
[Accédé en janvier 2017]
Nemours Foundation. 2014. Retard dans le développement de la parole ou du langage. http://kidshealth.org/en/parents/not-talk.html
[Accédé en janvier 2017]
NIH. 2014. Étapes du développement de la parole et du langage. National Institute on Deafness and Other Communication Disorders, National Institutes of Health. https://www.nidcd.nih.gov/health/speech-and-language
[Accédé en janvier 2017]
Patricia McAleer-Hamaguchi, MA, CCCSLP
Patricia McAleer Hamaguchi, M.A., CCC-SLP est orthophoniste pédiatrique.
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